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【以色列伴隨著(zhù)蛙叫聲的Rakafot學(xué)校！】

以色列的Rakafot學(xué)校設計師，在建筑完成大概是一周的時(shí)間，接到一個(gè)有趣的消息，學(xué)校想要把青蛙放養到學(xué)校的冬日池塘內，想用青蛙控制學(xué)校內的蚊子，豐富學(xué)校的樂(lè )趣，蛙叫聲伴隨著(zhù)孩子的歡樂(lè )笑聲肯定會(huì )很美妙。

設計師給全校師生設計了一個(gè)租金建立豐富變化的繩梯系統平臺，用來(lái)觀(guān)察和發(fā)現和了解環(huán)境，　學(xué)校的“池塘”其實(shí)是一處低洼地，在一場(chǎng)大雨過(guò)后，就注滿(mǎn)了水形成了池塘。池塘也給學(xué)生上了實(shí)踐課，不但收集徑流水用于灌溉和園藝，而且提供機會(huì )觀(guān)察多種多樣的、享受豐富棲息地的生命形態(tài)。

在KRakafot小學(xué)操場(chǎng)設計中，“冬日池塘”只是一個(gè)綜合綠色建筑的例子。小學(xué)有18間教室，是以色列環(huán)境部的一個(gè)試點(diǎn)項目，為了未來(lái)建設更多類(lèi)似的生態(tài)型學(xué)校。這類(lèi)學(xué)校的額外附加價(jià)值是多方面的，包括環(huán)境意識、環(huán)境保護、資源的有效利用、最佳學(xué)習條件和環(huán)境教育。學(xué)校主路和停車(chē)場(chǎng)用可回收石磚鋪成，形成主要的空間，路兩邊坐落著(zhù)獨立的學(xué)校建筑：教學(xué)樓、圖書(shū)館、行政樓和體育館。主路連接學(xué)校的不同區域。沿著(zhù)主路，一路種植了楊樹(shù)，它們很快會(huì )長(cháng)高，進(jìn)入藤架的開(kāi)口，在道路上方提供綠蔭。

一些資源保護的原則應用于綠色建筑，這些原則通過(guò)使用綠色屋頂來(lái)實(shí)現，屋頂提供優(yōu)良的隔熱，同時(shí)防止陽(yáng)光折射，也體現了視覺(jué)上有趣的學(xué)習空間。因此，通過(guò)讓學(xué)生每天照顧植物，維護屋頂花園的草本和香料，綠色屋頂有助于體現環(huán)境價(jià)值。

設計了所謂的“冒險之路”，提供一種冒險感覺(jué)，并且取代中間的道路。盡管蜿蜒在各種建筑和庭院周?chē)?，但是它狹窄蜿蜒，比寬闊的中間道路更為有趣?！懊半U之路”由瀝青而不是石頭建造，從停車(chē)場(chǎng)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)長(cháng)滿(mǎn)小草的山包和植被，模糊了學(xué)校的界線(xiàn)，創(chuàng )造了一個(gè)有趣的三維空間。道路通過(guò)游戲場(chǎng)所，它們以圓圈裝飾，用于各類(lèi)游戲。實(shí)際上，我們認為道路本身就是非常有意義的游戲環(huán)境，能促進(jìn)運動(dòng)，挑戰想象力。

在開(kāi)放空間的設計中，我們努力和學(xué)校建筑的風(fēng)格保持一致，比如它們的對角線(xiàn)，跳過(guò)空間的區域，操場(chǎng)上的圓形圖案。直排植物和橢圓平臺補充了表現學(xué)校建筑特征的線(xiàn)條。建筑和周?chē)坝^(guān)融為一體，創(chuàng )造了獨特的整體環(huán)境。

和綜合體綠色原則綜合一起，將操場(chǎng)想象成多層次補充課堂領(lǐng)域的空間，這些對學(xué)校操場(chǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)校操場(chǎng)必須是靈活的區域，能夠用來(lái)游戲、運動(dòng)、跑步和跳躍。這是一個(gè)形式柔和的變化空間，應該盡可能接近大自然。雖然這個(gè)開(kāi)放空間可以認為是個(gè)學(xué)習空間，但我們首先把它看作逃離教室的場(chǎng)所，這里能密切觀(guān)察研究，幸運的話(huà)，能觀(guān)察到小蝌蚪一步步成長(cháng)為青蛙的過(guò)程。

以色列伴隨著(zhù)蛙叫聲的Rakafot學(xué)校！