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幼兒園的室內環(huán)境如何設計

幼兒園的室內環(huán)境能夠對孩子的教育起著(zhù)重要的作用，因為孩子們的認知發(fā)展是隨著(zhù)不斷的接觸周邊環(huán)境和周?chē)h(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)效應從中得到發(fā)展，孩子的第一教師是父母這是我們每個(gè)人都知道的一句話(huà)，而幼兒園的環(huán)境則是占據孩子一個(gè)很重要的位置，幼兒園的室內環(huán)境被譽(yù)為“孩子的第三任教師”由此可見(jiàn)幼兒園室內環(huán)境的重要性，正如之前我們說(shuō)過(guò)的環(huán)境也是重要的教育資源，所以我們有責任也有必要給孩子們創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良的成長(cháng)學(xué)習的環(huán)境。集合設計認為幼兒園室內環(huán)境要分為幾點(diǎn)：

一、環(huán)保是一種美德，廢物利用，變廢為寶 環(huán)境創(chuàng )設提倡廢物利用，變廢為寶，這樣既經(jīng)濟又實(shí)用，還可以環(huán)保。（幼兒園室內設計）


二、墻面布置要突出一個(gè)主題，形成一種風(fēng)格 在設計墻面布置時(shí)，要注重突出一個(gè)主題。要從整體設計，形成一種風(fēng)格。一目了然，不要雜亂無(wú)章。這一塊是這個(gè)，那一塊是那個(gè)，兩塊內容毫不相干，一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。要以大面墻為主體設計一個(gè)主題，小面墻布置則圍繞這個(gè)主題設計相呼應的畫(huà)面。

三、相對固定與變化相結合 現代的教育理念要求，應該不斷地更新墻飾環(huán)境來(lái)不斷調整、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但可采取相對固定與變化相結合。 相對固定，也不是永不變更、一勞永逸。

四、鼓勵幼兒參與并充分利用家長(cháng)資源 以往環(huán)境布置多是老師的事，孩子很少參與，現在主要是以幼兒參與為主，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的主人?？梢允呛⒆舆\用繪畫(huà)，剪貼多種手法，以作品的形式，將開(kāi)展的主題內容充分展現出，從幼兒作品中，從教室環(huán)境中，就可以很清晰的看到主題活動(dòng)開(kāi)展的軌跡。 在就是發(fā)動(dòng)家長(cháng)共同參與，累積文字，圖片，照片，幼兒記錄本，實(shí)物等材料。在主題墻上，將活動(dòng)內容全面地展示在上面，使人參觀(guān)后對這一主題一目了然。

五、美化與實(shí)用相結合 不要只注重美化效果，而忽視實(shí)用性，要考慮到設置環(huán)境對幼兒的教育發(fā)展是否有價(jià)值。應結合每一時(shí)期的教育內容和要求設計畫(huà)面，力求欣賞性，教育性，實(shí)用性為一體，將教育目標、教育理念滲透于環(huán)境中。

六、合理利用空間，選擇適當位置 每個(gè)幼兒園的結構不同，墻飾的布置應根據空間特點(diǎn)，合理選擇位置，做到錯落有致，要考慮哪個(gè)版面放在哪個(gè)位置最合適。（幼兒園室內設計）
一般是，自由墻就是要突出整個(gè)室內主題風(fēng)格的墻飾，在沒(méi)有多余空間的情況下稍高一些；教學(xué)主題墻稍低，孩子的作業(yè)以及讓孩子動(dòng)手操作的墻飾放低一些，便于幼兒操作、欣賞，應和幼兒平視為宜。

七、根據幼兒年齡特點(diǎn) 創(chuàng )設室內環(huán)境 要體現幼兒認知特點(diǎn)，色彩上應以艷麗的純色為主，型以雅拙、簡(jiǎn)潔為主要表現手法，內容上應以幼兒熟悉的東西為主。 還要考慮你創(chuàng )設的是哪個(gè)年齡班的室內環(huán)境，是小班、中班還是大班，因為這三個(gè)年齡段的孩子無(wú)論從認知方面、生活經(jīng)驗還是思維方式、心理需求都有差異，所以在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)應考慮這些因素。 小班：采用形象活潑、造型簡(jiǎn)單的畫(huà)面，內容要與日常生活相結合?？蓜?chuàng )設認識水果、小動(dòng)物以及良好行為常規方面內容的墻飾，來(lái)幫助小班孩子認識 事物或進(jìn)行常規教育。 中班：幼兒思維有了進(jìn)一步的發(fā)展，墻飾布置的內容可以豐富一些，設置一定的情節。 大班：幼兒思維更為活躍，審美能力有了提高，知識面也拓寬了，墻飾布置可偏重知識性的內容，形象也更加抽象。

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