笨狼家·林木森書店
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中國少兒教育空間設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計|早教中心設(shè)計|托育園設(shè)計|親子樂園設(shè)計|兒童游樂場設(shè)計
導(dǎo)語
在孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的道路上,爸爸媽媽們投入了極大的人力財力。但學(xué)習(xí)中不管是孩子還是家長,似乎很多都沒有取到理想的結(jié)果,這到底是為什么呢?讓我們一起來看看各國藝術(shù)教育的理念吧,讓寶貝藝術(shù)學(xué)習(xí)之路不再悵惘。
法國丨藝術(shù)教育注重感悟
與國際推崇數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科不同,法國的幼兒教育更側(cè)重音樂和美術(shù)。法國所有的幼兒園都把美術(shù)教育看成教育的基本,80%以上的幼兒課程都和美術(shù)有關(guān)。
為了營建家庭藝術(shù)氛圍,法國父母喜歡給孩子買很多手工制的資料,使孩子隨心所欲即興創(chuàng)作。還喜歡帶孩子參與各種藝術(shù)活動,讓孩子親身感受生活與藝術(shù)。
在幼兒園、學(xué)校和家庭的合力培育下,法國的孩子對建筑、美術(shù)、音樂普遍有自己的感悟與看法。給他們看一幅畫,他們就能談出它的配色、素材、明暗、構(gòu)圖等等,并能說出對畫的感想 幼兒園室內(nèi)設(shè)計。
俄羅斯丨從小培育藝術(shù)鑒賞力
在俄羅斯,家長會不失時機地培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感受力和鑒賞力,讓孩子從小就接受藝術(shù)的陶冶。
在周末或節(jié)假日,俄羅斯人最喜歡去的場所是劇院。在那里,常常能看到年老的父母拖兒帶女,興致勃勃地前來欣賞,有的孩子還手捧一束鮮花,那是家長預(yù)備讓孩子在演出完畢之后送給自己喜歡的演員的。一般在演出完畢后,觀眾并不是匆匆離去,他們似乎還沉醉在優(yōu)美的藝術(shù)境界中。
音樂廳同樣是俄羅斯人帶孩子常常光臨的地方。那里經(jīng)常演奏俄羅斯及世界各國的著名交響樂曲。孩子們聽音樂時專心致志,肅靜莊嚴(yán),儼然一個成年聽眾。
不論他們能聽懂多少(那遠不是最重要的),至少他們的投入是真誠的。他們聽音樂時的自制力正是來自這種投入,而投入則是家長平時循循善誘與藝術(shù)培養(yǎng)的結(jié)果。
波蘭丨歌劇教育培育藝術(shù)素養(yǎng)
在波蘭“歌劇教育”十分出名。華沙大劇院有歌劇、芭蕾舞劇、話劇和音樂劇四個劇團,每年大約要演出200多場,98%的劇目是波蘭作者根據(jù)波蘭民族音樂、歌舞和劇本創(chuàng)作的。主要觀眾除了國外的旅游者外,便是波蘭的年輕人,大中學(xué)生占到了觀眾總數(shù)的25%。劇院的經(jīng)理說:“每年的演出不僅僅是為了滿足一部分歌劇迷、芭蕾迷的需要,更主要的是為了培養(yǎng)青年一代的藝術(shù)素養(yǎng)?!?/span>
大劇院還經(jīng)常為中小學(xué)生編排一些小型音樂舞蹈節(jié)目,專場演出。用經(jīng)理的話來說,這是“要為大劇院的未來培養(yǎng)觀眾”,“我們希望所有的波蘭年輕人都有機會到這里看演出,來接受波蘭文化的熏陶”。
美國丨官方團體重振教育
美國幼兒園,小學(xué)校園里,在并不寬敞的樓梯間和教室里,處處是學(xué)生的藝術(shù)作品。除了美術(shù)課教室外,其他的不同年級的普通教室都布置得像美術(shù)課教室一樣,桌椅上和墻面上都是孩子們的藝術(shù)作品、圖片。
孩子們置身于自己的藝術(shù)世界當(dāng)中來學(xué)習(xí)其他課程,這將是一種何等有趣的體驗,你無法來判別究竟是藝術(shù)已然融入了各個不同的課程還是在其他課程中處處都體現(xiàn)了藝術(shù)的影子幼兒園裝修設(shè)計,總之你可以斷定,孩子們在自創(chuàng)的藝術(shù)世界中潛移默化地藝術(shù)化著!
美國的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》中,藝術(shù)首次被確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。藝術(shù)課程與其他七門核心學(xué)科放在同等地位,這引起了全球教育同行的關(guān)注。美國教育學(xué)家認為,沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。藝術(shù)是兒童一本最佳的啟蒙書,有助于“人類的自我發(fā)現(xiàn)”;他們尤其強調(diào),藝術(shù)教育絕非天才教育,它為全體學(xué)生所共有。
日本丨家庭藝術(shù)氣氛濃厚
日本家庭這種高尚的藝術(shù)情趣,是與日本學(xué)校的藝術(shù)教育分不開的。藝術(shù)教育的目標(biāo),就是要提高學(xué)生的整體素質(zhì),從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來,使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感受中獲得美感體驗,并喚起他們的創(chuàng)造熱情。
日本藝術(shù)教育的方法十分多樣。例如日本某中學(xué)的藝術(shù)欣賞課上,老師先讓學(xué)生畫一幅畫,描繪的是一條小溪,小溪對面是一座教堂,陽光透過霧靄照在溪水上,波光粼粼。接著學(xué)生分組討論,總結(jié)出可以用小提琴在高音區(qū)的顫音來表現(xiàn)霧靄和波光,圣詠的合唱來表現(xiàn)教堂。學(xué)生根據(jù)這些感悟和提示隨機嘗試著進行演奏。教師在互動式的誘導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
英國丨美術(shù)課上感受藝術(shù)
英國藝術(shù)家克萊爾女士,曾在上海美術(shù)館給幼兒園的孩子們上了一堂美術(shù)課,令中國教員大開眼界。
教室的地板上,一張張大幅白紙圍成一個圓圈??巳R爾指揮孩子們就位,一人一張紙,說:“開始畫吧,想畫什么就畫什么。”大多數(shù)孩子選擇畫放在屋子兩頭的一瓶花。 5歲的馬櫟程卻畫了一座線條極端復(fù)雜的房子。 “Very good!”克萊爾走過去向她豎起了大拇指。
5分鐘后,克萊爾讓孩子們圍著圓圈順時針換座位,持續(xù)畫他人的畫。孩子們樂了,興奮得不得了,有的跪在地上,有的趴在畫紙上,幾次換位上去,一幅畫經(jīng)過四五個孩子的手,擺在面前的繪畫抽象各異了。兩個小時的課,一直在輕松愉快的氛圍中進行。
克萊爾女士作為一名藝術(shù)家,在英國常常參與學(xué)校的美術(shù)教育。她以為這樣的上課方式有四個優(yōu)點:“第一,孩子們常常輪換就不會感到無聊,從而培育他們對繪畫的興趣;第二,孩子不會由于固定在一幅畫上而患得患失;第三,每次輪換都面對他人的思維,可以給孩子以新的啟示;第四,可以培育他們的合作能力?!?/span>
兒童空間的設(shè)計是建立在了解兒童和學(xué)前教育的系統(tǒng)工程,是對兒童成長負有責(zé)任和使命的事業(yè),集合設(shè)計正在從更加科學(xué)專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領(lǐng)這個行業(yè),為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。
國外是這樣進行兒童藝術(shù)教育的你知道嗎? 本文鏈接:http://gztyjg.com/newsmore-9-1749.html
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