成·人免费午夜无码视频夜色-色国国产精品一区在线观看-国产欧美在线观看一区二区三区-亚洲国产激情在线观看

集合淺談特色幼兒園的四種形式

隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷推進(jìn)，作為非義務(wù)教育的幼兒教育，也處于變革之中。計劃經(jīng)濟時(shí)期由國家包、國家養的幼兒園逐漸被推向市場(chǎng)，原有的辦園體制、辦園模式中的許多理論已日益落后于實(shí)踐，失去指導意義。各幼兒園在掙經(jīng)費的路子上摸索前進(jìn)，努力提高自身的市場(chǎng)競爭力。事實(shí)證明，許多幼兒園優(yōu)先亮起的“辦園特色”牌子，順應了社會(huì )的人才需求觀(guān)，不僅受到了社會(huì )家長(cháng)的好評，同時(shí)也增加了辦園經(jīng)費。于是，“辦園要有特色”不但寫(xiě)入了眾多幼兒園的目標規劃中，也走進(jìn)了幼兒園上級主管部門(mén)的指導意識里。

然而，由于各幼兒園對“辦園特色”內涵的理解層次有別，對“辦園特色”作用的認識范圍深淺不一，在實(shí)際操作中呈現出了多種形式的“特色園”。下面集合幼兒園裝修設計小編就給大家講講“特色幼兒園”的四種形式

特色幼兒園1、移植型

以繼承宏揚著(zhù)名教育家的優(yōu)秀教育思想為辦園目的，在教育家的教育思想指導下而形成相應特色的幼兒園。如蒙臺梭利幼兒園、福祿倍爾幼兒園等。像蒙臺梭利幼兒園，其教師經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的蒙臺梭利教育思想系列培訓，幼兒園在教育中對蒙臺梭利精髓進(jìn)行充分挖掘與利用，如注重兒童的感官訓練，提倡兒童自由發(fā)揮自己的最大的潛能等。但隨著(zhù)進(jìn)一步深入化的發(fā)展，此類(lèi)幼兒園并未將繼承作為唯一目的，而是根據新形勢、新條件，繼承與改革并進(jìn)，不斷地以新的教育思想去充實(shí)教育家的原版教育觀(guān)，甚至致力于教育家教育思想的本土化研究。

集合設計案例-海豚國際兒童之家

如對蒙臺梭利過(guò)多地進(jìn)行單純的感官訓練等不足作改革，豐富幼兒園活動(dòng)內容，寓日常生活訓練于游戲中，注意兒童之間及教師與兒童之間的交往，發(fā)展社會(huì )性等。因此，此類(lèi)園其發(fā)展趨勢是非純粹的照搬硬套，更多地是探索、研究，力求成為在名家教育思想基礎上發(fā)展起來(lái)的具現代氣息的幼兒園。

特色幼兒園2、領(lǐng)域研究型

以探討如何在現有教育模式中嘗試或強化突出某一領(lǐng)域的教育為辦園方向，并由此成為以這一領(lǐng)域教育為特色的幼兒園。其具體思路一般為：根據本園的師資、硬件等實(shí)際水平，選定某一領(lǐng)域的教育作為全園性、長(cháng)期性、決定其特色創(chuàng )建的科研課題(如科技教育、健康、藝術(shù)、環(huán)保、雙語(yǔ)教育等)，請幼教科研專(zhuān)業(yè)人士參與課題方案的制訂，并指導方案的實(shí)施，力求達到在不斷推出科研成果的同時(shí)，全面提高教師的教學(xué)科研能力，促使幼兒園的整體水平走向新層次。

幼兒園在行政與教育管理上的相應措施一般為：打破原有分科教學(xué)課程模式在活動(dòng)時(shí)間、內容上的分配方式，強化目標管理，強調滲透與相輔相成。

即①提高幼兒園一日各環(huán)節活動(dòng)的目的性和教育性，要求幼兒一日各環(huán)節活動(dòng)的設計和安排充分體現為周目標服務(wù)的思想，爭取保教目標、教育大綱在有限的時(shí)空得以最大程度的貫徹和完成;

②在①的保證下，減少分科教學(xué)中各科目活動(dòng)的時(shí)間和次數，保障專(zhuān)門(mén)的特色教育活動(dòng)時(shí)間;

③特色教育活動(dòng)作為幼兒全面發(fā)展教育體系的一部分展開(kāi)，特色教育目標的確定以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為宗旨，特色教育內容、方式方法與其它教育相互滲透、相輔相成。如雙語(yǔ)教育中將說(shuō)英語(yǔ)貫穿于常識、語(yǔ)言等活動(dòng)中。此類(lèi)型的辦園特色，由于以科研為指導，能及時(shí)調整教育過(guò)程中的偏差，計劃性、目的性和科學(xué)性有一定的保證。

幼兒園可以在不斷走向這一特色教育領(lǐng)域領(lǐng)先位置的同時(shí)，將幼兒園的行政與教育管理工作從經(jīng)驗型向理論研究型推進(jìn)。因此，“科研”對這類(lèi)園在“特色”及整體發(fā)展上都起著(zhù)決定性的作用。無(wú)科研指導或科研滯后，都不可避免地使幼兒園的特色教育流于“經(jīng)驗積累”，其成果在一定程度上也失去可考和可借鑒價(jià)值，幼兒園的發(fā)展難于上檔次。

此外，在具體操作中，由于原有課程模式根深蒂固的影響，理論與實(shí)踐顯示出一定的距離。在如何科學(xué)合理分配時(shí)間;在教師的目標意識尚需逐漸加強的同時(shí)怎樣保證教育目標的達成、教育大綱完成的質(zhì)量等方面仍存在許多亟待解決的問(wèn)題。

特色幼兒園3、單科專(zhuān)研型

以如何進(jìn)行某一教學(xué)科目的教育為研究課題，由此形成以這一科目的教育為特色的幼兒園。此類(lèi)園據所選定科目的不同，在具體實(shí)踐中呈現出兩種類(lèi)別：一是從原有分科教學(xué)的六科中選擇較適合本園優(yōu)勢的一科作為科研項目，如音樂(lè )、體育等;目的在于探討此科目教育更高效的方式、方法，重方法論的研究。另一類(lèi)是選擇新形勢下出現的新探討科目為科研項目，如幼兒英語(yǔ)、幼兒電腦等;目的在于探尋這一科目教育的理論基礎、教學(xué)內容和方式方法，促使其成為幼兒教育的一門(mén)系統科目，重可行性的研究。

前一類(lèi)特色園基本保持原有課程模式，沒(méi)有大的改革舉措，可以說(shuō)是有較為堅實(shí)的分科教學(xué)理論為基礎，因而其發(fā)展顯得較穩健。但由于不能在全園每個(gè)教師的工作中輔開(kāi)進(jìn)行，在提高教師科研水平上有一定局限。

后一類(lèi)特色園相當于在原有分科教學(xué)模式中增加新科目，易造成擠占孩子正常生活、游戲時(shí)間的矛盾。此外，由于其科研研究的是幼教領(lǐng)域的新內容，缺乏前車(chē)之鑒，因此，大部分園在科研指導方面顯得較為薄弱，從而影響了“特色”發(fā)展的持續穩定性。有些園發(fā)展到一定階段后難以再跨上新臺階，從而逐漸脫離了科研試驗，走上功利性質(zhì)較明顯的發(fā)展道路。有些園為解決與孩子正常生活、學(xué)習沖突的矛盾，將新科目活動(dòng)改為“興趣班活動(dòng)”，成為下述類(lèi)型的“特色園”。

特色幼兒園4、特長(cháng)教育興趣班型

在原有教育教學(xué)模式的基礎上，增開(kāi)各種類(lèi)型的特長(cháng)教育興趣班，由此形成以特長(cháng)教育為特色的幼兒園。如今，社會(huì )上關(guān)于人才的標準已不限于“通才型”，既有廣博的基礎知識又有一技之長(cháng)的人愈為社會(huì )所青睞。如何讓孩子掌握一項專(zhuān)長(cháng)是家長(cháng)普遍思考的問(wèn)題。

因此，雙休日送孩子上特長(cháng)培養班(如書(shū)畫(huà)班、舞蹈班、鋼琴班、英語(yǔ)班等)，成了家長(cháng)五天工作日之外的又一主要工作。但很多家長(cháng)又不希望孩子失去雙休日的休息、娛樂(lè )時(shí)間，加上家長(cháng)由于接送甚至“陪學(xué)”也顯浪費，因而都希望幼兒園能辦相應培訓班，孩子利用在園時(shí)間學(xué)習家長(cháng)較省事。于是，先走一步辦班的幼兒園廣受家長(cháng)的歡迎，有些家長(cháng)甚至將此作為給孩子擇園的標準之一。長(cháng)期辦班的幼兒園在逐漸積累經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，形成了自身獨特的特長(cháng)教育模式，從而顯示出相應的特色。

此類(lèi)園的具體操作一般為：根據家長(cháng)的要求，利用本園師資或額外引進(jìn)師資辦班;特長(cháng)教育活動(dòng)時(shí)間安排在離園時(shí)，或每周統一安排一次全園性活動(dòng)時(shí)間，盡量避免擠占幼兒園一日正?；顒?dòng)時(shí)間;家長(cháng)報名遵循自愿的原則，并交納相應的學(xué)習費。為了避免字面上引起的誤會(huì )，往往稱(chēng)為××興趣班。

http://gztyjg.com

往期精彩推薦：兒童房設計與色調的安全性與搭配原理