笨狼家·林木森書店
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2018.6.27
農(nóng)民種莊稼,光靠愛,不行,只有懂種莊稼之道才有好收成;教育孩子,僅有愛,不夠,只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。中國最需要教育的,不是孩子,而是父母。
教育孩子是人類最重要而又最困難的學問。父母是孩子永不退休的班主任,懷有對孩子一生的責任。無論父母事業(yè)上多么成功,也抵不了教育孩子失敗帶來的后果。把天才培養(yǎng)成庸才,是對家庭和人類文明的犯罪。把孩子教育成功是家庭最重要的成功,也是你一生最重要的成功。
發(fā)展的關鍵期:是指人類的某種行為、技能和知識的掌握,在某個時期發(fā)展最快,最容易受影響。
你了解多少孩子發(fā)展的關鍵期,比如:
學習咀嚼關鍵期(6個月)。
秩序規(guī)范關鍵期(2.5~6歲)。兒童行為習慣形成的關鍵期,這一時期形成的性格、行為、習慣往往到長大也不會改變?!叭龤q看大,七歲看老?!?/span>
語言發(fā)展關鍵期(3~6歲)。
想像力發(fā)展關鍵期(2~8歲)。
文化敏感期(6~10歲):這個時期的許多孩子,非常好奇,愛動腦筋,問題特別多。應該滿足孩子的求知欲望。
黃金閱讀期(8~14歲)如果錯過了這一時期的科學閱讀指導和大量閱讀,將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。
獨立關鍵期(12~15歲):這一段抓不好,孩子將永遠長不大。
中小學銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開始;是由母愛為主向父愛為主的過渡期。這一時期,母性之愛應該適當減少,父性之愛應該適當增加。
下班的路應該是回家的路。作為父親,必須意識到自己肩上的教育責任,一定要記?。合掳嗟穆窇撌腔丶业穆?。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。
父母好好學習,孩子天天向上。做父母的,要與孩子一起成長。孩子的問題大多是父母教育不當造成的。孩子“生病”,父母一定要“吃藥”。父母改變,孩子改變。好父母就是一所好學校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。
教育孩子的前提是了解孩子。把孩子當人,了解孩子的成長規(guī)律。做父母的,一定要理解孩子,找到與孩子溝通的語言密碼,但要注意惜“言”如金。成熟的父母,應該學習兒童教育學、心理學,多看一些家教書刊,了解孩子不同成長階段的特點和規(guī)律,經(jīng)常與孩子溝通,明白孩子在想什么在做什么。
一定要管孩子,關鍵是怎么管。教育最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”?!耙恢皇帧?、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。換一種思路教育孩子,努力豐富自己的教育方法。
做一個懂愛會愛的家長。不少父母愛得糊涂,愛得錯位,有時又愛得過分。愛是一門藝術,需要表達,也需要行動。有時一個擁抱勝過千言萬語。愛要適度,溺愛的結(jié)果是傷害。
不能當眾教育孩子。即使孩子做了最糟糕的事情,你要教育他也應該把孩子帶回家,當眾責罵、毆打,往往后果非常嚴重。教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴,要保護孩子的心靈,做不到這一點,就沒有真正的教育可言。
不要完全把孩子交給長輩或保姆。對孩子來說,他極度地渴望愛,又極度地渴求安全感。在愛與安全感兩個要素之間,任何一個要素的缺失,都將對孩子的成長構(gòu)成不可修復的傷害。
在孩子面前多夸老師。家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友,一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”,批評老師,甚至與老師爭吵,只會增加孩子對老師的排斥心理。久而久之,受害的是孩子,吃虧的是家長。
性教育,晚講不如早講。一般來說,女孩的青春期比男孩早,大約從10-12歲開始,而男孩則從12-14歲才開始。與其拐彎抹角,不如直言不諱。為孩子選擇一本青春期教育書,不要把孩子正常的異性交往當作早戀。
千萬別錯過孩子的黃金閱讀期。10—14歲是人一生最重要的黃金閱讀期。錯過了這一時期的科學閱讀指導和大量有效閱讀,將給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。
我始終認為,做孩子的朋友,孩子也肯把自己當作朋友,乃是做父母的最高境界。朋友式的關系有兩個顯著特征,一是獨立,二是平等。
獨立,就是把孩子視為一個靈魂,一個正在成形的獨立的人格,不但愛他疼他,而且給予信任和尊重。當然,父母自己也是獨立的靈魂,而正是通過對孩子的尊重,孩子會鮮明地意識到這一點,從而學會也尊重父母。
我要強調(diào)靈魂的概念,有些父母是沒有這個概念的,從不把自己視為一個靈魂,因而也不可能把孩子視為一個靈魂。這樣的父母往往把孩子視為一個寵物,甚至視為一個實施自己的庸俗抱負的工具,其結(jié)果恰恰是扼殺了孩子的獨立人格,使孩子成為靈魂萎縮的不完整的人。
既然都是獨立的靈魂,彼此的關系就應該是平等的。平等尤其體現(xiàn)在兩個方面。一方面,親子之間要有商量的氛圍。凡屬孩子自己的事情,既不越俎代庖,也不橫加干涉,而是懷著愛心加以關注,以平等的態(tài)度進行商量。當孩子具備一定的理解力之時,家庭的事務,父母自己的事情,也不妨根據(jù)情況適當?shù)卣髑蠛⒆拥囊庖?,使其有參與感和被信任感。
另一方面,親子之間要有交流的氛圍,經(jīng)常聊天和談心,就共同感興趣的問題展開討論,在自愿的前提下,分擔孩子的憂愁,共享雙方的喜樂,溝通彼此的心靈。
父母都是愛孩子的,但是愛是要有品格的,并不是說你出于對孩子的愛,為了孩子的好,所做的一切都是對的。真正愛孩子的話,應該讓孩子現(xiàn)在就快樂,而且讓他一生能夠健康的成長。
如果孩子現(xiàn)在就不快樂,人性是扭曲的,將來有的是苦吃了。父母沒有警惕到這一點的話,那這個愛品格太低,實際上是害了孩子。
父母對孩子的愛,不能僅僅表現(xiàn)在物質(zhì)上的關愛,或者是一些具體處境上的關愛,譬如為他上一個好學校,為他買車買房,安排人生,甚至為他出國,都做好準備,這就算盡到責任了?不是這樣的,最重要的還是精神上的關愛。
我們決定不了孩子的未來。有的父母認定自己的孩子天生如星、光芒四射,卻不知星星也有恒星與流星之分。有的父母認定自己的孩子平凡如沙、前途渺茫,殊不知哪怕他即使是一粒沙,若蚌能夠用心守護,最終捧出的卻將是珍珠。
從一個人教育孩子的方式,最能看出這個人自己的人生態(tài)度。那種逼迫孩子參加各種競爭的家長,自己在生活中往往也急功近利。相反,一個淡泊于名利的人,必定也愿意孩子順應天性愉快地成長。
我由此獲得了一個依據(jù),去分析貌似違背這個規(guī)律的現(xiàn)象。譬如說,我基本可以斷定,一個自己無為卻逼迫孩子大有作為的人,他的無為其實是無能和不得志;一個自己拼命奮斗卻讓孩子自由生長的人,他的拼命多少是出于無奈。這兩種人都想在孩子身上實現(xiàn)自己的未遂愿望,但愿望的性質(zhì)恰好相反。
做人和教人在根本上是一致的。我在人生中最看重的東西,也就是我在教育上最想讓孩子得到的東西。進一個名牌學校,謀一個賺錢職業(yè),這種東西怎么有資格成為人生的目標?所以也不能成為教育的目標。我的期望比這高得多,就是愿孩子成為一個善良、豐富、高貴的人。
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兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認知世界,構(gòu)建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等。都會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境,設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美,提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統(tǒng)工程,是對兒童成長負有責任和使命的事業(yè),集合設計正在從更加科學專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領這個行業(yè),為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。
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中國最需要教育的不是孩子而是父母!
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