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校園屋頂可以作為運(yùn)動場？ 集合設(shè)計：快來看看呀！

今天，集合設(shè)計就從“屋頂設(shè)計”的角度，帶您看看建筑師們是如何抵抗無聊的校園生活的！

▼小操場概念：上海華東師范大學(xué)附屬雙語幼兒園

7500平米的用地，容納15班的幼兒園，實(shí)際頗為緊張。但設(shè)計團(tuán)隊山水秀還是希望讓孩子能更多認(rèn)識到自然，所以穿插了大量庭院、露天操場、半封閉連廊。

集合設(shè)計

難得的是，每間教室都能與分班活動場地（地面或屋頂）直接相連。屋頂操場還作為室外樓梯的銜接，讓二樓和三樓的孩子能夠快速地到達(dá)大操場。

幼兒園設(shè)計

在日本，幼兒園階段主要培養(yǎng)孩子的基本習(xí)慣和態(tài)度，保護(hù)他們的天性。每天在園時間一般是9：30—14：00，主要目的是讓孩子在玩耍中體會集體生活的道德和規(guī)范。

▼小樂園： OB Kindergarten and Nursery

在日本長崎有一所海邊幼兒園，為了鼓勵孩子們動起來，設(shè)計師就安排了一系列讓孩子探索和發(fā)現(xiàn)的空間。

少兒空間設(shè)計

比如設(shè)計了大臺階讓孩子們玩耍，建筑內(nèi)有一個閣樓，孩子可通過攀爬繩索到達(dá)這個閣樓。

幼兒園裝修設(shè)計

穿過細(xì)長的樓梯后就到達(dá)一個面朝大海的露臺，孩子們可以在陽光下自由玩耍。

早教中心設(shè)計

▼大操場概念：富士幼兒園/吉野保育園

手塚建筑研究所的想法就更加大膽，他們把富士幼兒園設(shè)計成一個甜甜圈。它曾被國際經(jīng)濟(jì)合作組織評選為“最優(yōu)秀的教育建筑”。

集合設(shè)計

最大特色就是一個可以跑起來的環(huán)形平屋頂，號稱“無死角的快樂”。其它幼兒園的孩子一個上午能跑800米左右，但這里的孩子可以跑4千米。

這就是設(shè)計的奇妙之處！

幼兒園沒有獨(dú)立的游樂設(shè)施，孩子們可以按自己的方式來玩。屋頂大滑梯連接到沙地操場、從屋頂鉆出來的大樹成了攀爬梯，天窗也是孩子自由觀察的洞口。

幼兒園設(shè)計

園長加藤先生說，他的夢想是把這里變成最歡樂的幼兒園，他發(fā)現(xiàn)只要把孩子帶到屋頂，就跟放羊一樣，孩子們自己就能嗨起來！

少兒空間設(shè)計

后來的吉野保育園在富士幼兒園的基礎(chǔ)上做了小幅度升級，因為幼兒園的層高較小，當(dāng)屋頂朝南做了一定傾斜，這就將地面和屋頂連接起來！

幼兒園裝修設(shè)計

整個屋頂?shù)钠露燃s為 8%，這個數(shù)值很小，低于一般道路的坡度。不過微微地朝南傾斜卻帶來了平屋頂所沒有的效果，比如增加了太陽輻射面，冬天這個緩坡還能用來滑雪。

早教中心設(shè)計

整體設(shè)計是建立在兒童視角下的，比如緩坡之下成年人難以使用的角落，反而成為了適合孩子尺度的探索空間。

集合設(shè)計

設(shè)計師手冢貴晴的觀點(diǎn)是，對孩子不要試圖去“控制”和“過度保護(hù)”，讓他們在更開放、寬松的環(huán)境中成長，有利于培養(yǎng)他們的好奇心、自信心和與人交往的能力。盡管在這個過程中，他們可能會跌倒或受點(diǎn)傷，但是這樣他們才不會錯失重要的學(xué)習(xí)機(jī)會，才能學(xué)會如何在世界上生存。

校園屋頂可以作為運(yùn)動場？ 集合設(shè)計：快來看看呀！

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