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幼兒園室內(nèi)設(shè)計|德國幼兒教育強(qiáng)調(diào)兩個方面

德國的幼兒教育改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程改革方案或教學(xué)大綱，甚至連州一級也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教育目標(biāo)與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的。不進(jìn)行讀、寫、算等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而進(jìn)行有組織的教學(xué)活動，包括由教師講藝術(shù)培訓(xùn)空間設(shè)計事、教唱歌、勞作、會話和帶領(lǐng)幼兒接觸自然界等。

德國幼兒教育強(qiáng)調(diào)兩個方面：
一是實(shí)際生活與家政教育
就是通過設(shè)計有意義的情境，給孩子以體會，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣，熟悉使用各種玩具，認(rèn)識每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動技能（整理房間、洗衣做飯等），熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用（收錄機(jī)、煎烤箱），對緊急情況作出反應(yīng)。給孩子機(jī)會，進(jìn)行模擬練習(xí)。

二是事實(shí)與環(huán)境教育
這是一種喚起幼兒環(huán)境保護(hù)的初步意識的教育，藝術(shù)培訓(xùn)空間設(shè)計通過觀察周圍環(huán)境，訪問不同的機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，直觀體驗(yàn)自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進(jìn)兒童成為環(huán)境保護(hù)主人的前提條件。比如讓幼兒認(rèn)識能量與水的意義，避免制造多余垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等。