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深圳幼兒園設計：幼兒園言語(yǔ)區如何吸引幼兒

 

隨著(zhù)區域活動(dòng)開(kāi)展地越來(lái)越興旺，孩子們的自主性越來(lái)越強，“今日我想玩”“我要去做”孩子們總能自信地說(shuō)出自個(gè)的想法。玩啥，怎樣玩，由他們自個(gè)說(shuō)了算。相對于熱熱鬧鬧的建構區生活區等，言語(yǔ)區老是顯得冷冷清清。到底是啥原因讓孩子們不肯光顧言語(yǔ)區?如何才能讓言語(yǔ)區受到孩子們的喜愛(ài)呢?

 

 

要解決后一個(gè)問(wèn)題首先要解決前一個(gè)問(wèn)題，言語(yǔ)區為何遭受蕭瑟。與其他區域豐富的游戲資料相比，言語(yǔ)區的資料顯得單調，頭飾和圖書(shū)對孩子們的吸引力遠不如積木、拼圖等。另外言語(yǔ)區也不想其它區域一樣，會(huì )定期地添加新游戲，滿(mǎn)足孩子們喜新厭舊的天性。這便是言語(yǔ)區存在的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。(幼兒園設計)

一、資料的豐富性和趣味性。

要讓言語(yǔ)區吸引幼兒，首先是要供給豐富并且有趣的游戲資料，除了頭飾和圖書(shū)，還有許多東西是能夠激起孩子說(shuō)話(huà)欲望的。

1、“悄悄話(huà)專(zhuān)區”

給幼兒設置一個(gè)安靜、隱密的環(huán)境，如陽(yáng)臺的一角，孩子們能夠盡情的在里面講悄悄話(huà)，而不用擔心有人打擾。打電話(huà)是孩子們特別喜歡的說(shuō)話(huà)游戲，煲起“電話(huà)粥”來(lái)能夠沒(méi)完沒(méi)了?！拔?，你在哪呀?”“我在上海?！薄耙黄鸪燥埌??！薄⒆觽兛傁矚g模仿大人的姿態(tài)說(shuō)話(huà)。對于這個(gè)“悄悄話(huà)專(zhuān)區”孩子們喜歡極了，尤其是一些內向、靦腆的孩子，更是成了“悄悄話(huà)專(zhuān)區”的?？?，言語(yǔ)才能有了很大的進(jìn)步。

2、“電視機”

孩子們喜歡看電視，更喜歡講電視。他們一有機會(huì )就湊在一起溝通昨晚觀(guān)看的《天線(xiàn)寶寶》《藍貓淘氣》，自從有了大紙箱做的“電視機”，幾個(gè)小伙伴一商量就鉆進(jìn)“電視機”里演了起來(lái)。隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們需要的道具越來(lái)越多，披風(fēng)、頭飾、眼罩、假胡須……孩子們自個(gè)搜集資料，并在老師的幫助下制做道具，使扮演更精彩。

3、錄音機

我們平時(shí)一般將錄音機用作教學(xué)活動(dòng)，在言語(yǔ)區里，錄音機除了讓幼兒自由挑選自個(gè)喜歡的故事外，還能夠用空白磁帶將孩子們講的故事、朗誦的詩(shī)歌錄下來(lái)，將錄音播放給全班幼兒聽(tīng)，以增強幼兒的自信心，激起體現欲。（幼兒園室內設計）

4、新聞區

受家長(cháng)的影響，一些孩子對時(shí)事新聞也較關(guān)注。如“神州五號”“衡陽(yáng)火災”“薩達姆事情”“女排得冠”“俄羅斯大學(xué)火災”等，經(jīng)常在一起溝通，甚至發(fā)表一些意見(jiàn)。在言語(yǔ)區里設置一個(gè)“新聞區”，孩子們能夠模仿播音員，坐在播音臺上，對著(zhù)話(huà)筒，向我們播報新聞，那鄭重其事的姿態(tài)，還真有點(diǎn)播音員的駕式。在教師供給的新聞墻上，孩子們將報紙上剪下來(lái)的圖片新聞貼在上面，隨著(zhù)剪報一天天地增多，越來(lái)越多的孩子對新聞產(chǎn)生了愛(ài)好，參與到“看新聞，說(shuō)新聞”的活動(dòng)中來(lái)。

5、圖片

圖片能夠是單幅的，也能夠是多幅的。

色彩鮮艷，形象逼真，內容豐富的圖畫(huà)能夠激起孩子們的無(wú)量想象力，將圖片變成一個(gè)個(gè)神奇的故事。

多幅的圖片即排圖敘述，幾張內容相關(guān)，情節相連的圖片經(jīng)過(guò)孩子們的一番擺弄，能夠變成多個(gè)不同的故事，整個(gè)過(guò)程都是在一種創(chuàng )造性的氛圍中進(jìn)行。不僅培養了孩子們的言語(yǔ)才能和想象才能，同時(shí)也鍛煉了孩子們的推理才能。

6、手偶、紙偶

將動(dòng)畫(huà)人物一一套在手上，便能夠自編自導地進(jìn)行扮演了，能夠根據故事扮演，也能夠自由發(fā)揮任意安排劇情，孩子們的體現才能和創(chuàng )造才能都得到了很大的進(jìn)步。

7、自制小圖書(shū)

孩子們愛(ài)看圖書(shū)，那么就讓他們嘗試自個(gè)來(lái)制作圖書(shū)吧。準備裝訂好的空白小冊子，供給畫(huà)報、舊圖書(shū)、膠水、剪刀、彩筆，孩子們能夠經(jīng)過(guò)剪剪貼貼來(lái)制做屬于自個(gè)的小圖書(shū)，把它講給小伙伴聽(tīng)，并放在言語(yǔ)區里供其它孩子閱讀。

二、資料投放的當令性

資料的豐富不是一次就能夠完結的，如果一下子將這么多的資料一下子全部投放到言語(yǔ)區孩子們自然會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，可是摸摸這，碰碰那，每一個(gè)都好玩，玩哪一個(gè)好呢，并且一下子也搞不清怎樣玩，反而起不到預想的效果。有目的、有層次地投放才是明智之舉。如，在言語(yǔ)區投放了“打電話(huà)”這個(gè)游戲就不宜將“電視機”也同時(shí)放進(jìn)去，幼兒對這兩個(gè)游戲的喜歡是不相上下的，很容易產(chǎn)生兩樣都想玩的想法，在活動(dòng)時(shí)容易互相攪擾，能夠先投放電話(huà)機，過(guò)兩周后孩子們基本上玩過(guò)了，愛(ài)好漸漸回落時(shí)，再將“電視機”放進(jìn)去，孩子們就會(huì )產(chǎn)生新的愛(ài)好，這樣不斷有新游戲呈現，就會(huì )引起孩子們對言語(yǔ)區時(shí)時(shí)關(guān)注，并且每種游戲都有機會(huì )做一次主角，孩子們對每一種資料的作用也更明確，能夠更好地作出挑選，而不會(huì )有“吃著(zhù)碗里的，看著(zhù)鍋里的”表象呈現。還有圖書(shū)的投放，以往老是將大量的圖書(shū)擺放在言語(yǔ)區的書(shū)架上，孩子們能夠有充分的挑選余地，但是換來(lái)?yè)Q去很少能認認真真看完一本書(shū)的，并且看過(guò)幾次以后就不會(huì )再有啥新鮮感。不妨減少供應，每周供給少量圖書(shū)，在更換圖書(shū)時(shí)簡(jiǎn)略地介紹一下新圖書(shū)的內容，激起幼兒仔細閱讀的欲望。像指偶一類(lèi)的小玩具也是需要不斷豐富的，每隔一段時(shí)間，向孩子們介紹來(lái)了哪幾位新成員，孩子們會(huì )感到無(wú)比新奇，相同的游戲就不會(huì )因為玩過(guò)了而不再感愛(ài)好。

環(huán)境的布置也是吸引孩子的一大因素，五彩的泡沫和形狀各異的靠墊能夠讓孩子們享受家庭化的寬松環(huán)境讓孩子們各抒己見(jiàn)，哪怕是集體活動(dòng)一言不發(fā)的孩子，在這里也可敢大聲說(shuō)話(huà)，為了不影響其它區的活動(dòng)，最好把言語(yǔ)區和其它區隔離開(kāi)來(lái)，教室外的走廊和游戲室封閉起來(lái)的角落都是不錯的挑選。