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幼兒園設計-盤(pán)點(diǎn)富有特色的國外幼兒園

幼兒園設計-盤(pán)點(diǎn)富有特色的國外幼兒園

不同的國家，它們所關(guān)注的幼兒園重點(diǎn)都不同，體現的特色也有所不同。那么究竟有哪些不同點(diǎn)呢？集合設計小編為您盤(pán)點(diǎn)了幾大國外幼兒園都富有的特色供了解：
一、英國
科姆幼兒園精心規劃和充分開(kāi)發(fā)園內豐富的自然資源，許多自然課程都是在園中上，偌大的幼兒園中，很少有人造的環(huán)境，有的是凹凸不平的石子路，巨石砌成的石洞，野草叢生、坡度較陡的小山丘，可搬動(dòng)的倒地圓木和石塊磚頭，茂盛的樹(shù)叢和滿(mǎn)地落葉，還有一個(gè)養著(zhù)魚(yú)的大池塘。在科姆幼兒園，不論男孩女孩，都喜歡活動(dòng)，運動(dòng)能力強了，動(dòng)作協(xié)調了，就容易做到不出事或少出事。
二、美國
富有盛名的銀行街家庭中間將近三十年來(lái)一向盡力為半歲至四歲的兒童發(fā)明一個(gè)家庭式的友善環(huán)境。這兒沒(méi)有莫扎特鋼琴培訓，沒(méi)有外語(yǔ)錄音帶，也沒(méi)有數學(xué)作業(yè)。但是這兒有舒適的大椅子讓孩子坐著(zhù)讀書(shū)，有廚具讓他們煮飯，有桌子能夠畫(huà)畫(huà)，有積木讓孩子堆城堡國外幼兒園設計，有樓梯讓孩子鍛煉肌肉。孩子們(每班大概12個(gè))能夠自由到其他教室去玩。就像在家里一樣自由自在。
在美國幼兒園食物的品嘗、營(yíng)養的吸收也是這兒的一門(mén)重要科目。讓孩子們在吃的快樂(lè )中懂得集體生活的重要性，由于吃飯給孩子提供了言語(yǔ)溝通的機會(huì )，同時(shí)讓孩子體會(huì )到食物的形狀、顏色、氣味以及用餐的規矩等。
三、匈牙利
匈牙利的幼兒園，環(huán)境非常漂亮，和他們的城市一樣，充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息。幼兒園的很多擺設和裝飾是老師自己做的，而且用的材料都來(lái)自于自然界。比如用落葉和枯枝做成的"心";用苞谷皮做的娃娃、盆景、船、小家具;用枯的植物根做的人像;還有用蘆葦搭成的娃娃家、小天地。
四、意大利
瑞吉歐幼兒教學(xué)體系是一個(gè)影響世界的幼兒教育體系。幼兒表達自我和彼此溝通道手段，以及教師判斷幼兒理解程度的標志，不應只是語(yǔ)言符號，還應包括動(dòng)作、手勢、姿態(tài)、表情、繪畫(huà)、雕塑等等百種語(yǔ)言。瑞吉歐沒(méi)有固定的課程計劃，項目活動(dòng)始于教師對幼兒的詢(xún)問(wèn)，發(fā)現幼兒的興趣，解決真實(shí)生活中的問(wèn)題。
五 、澳大利亞
澳大利亞幼兒園教師把大多數時(shí)間花在同每個(gè)幼國外幼兒園設計兒進(jìn)行個(gè)別談話(huà)上，而不是同全班幼兒進(jìn)行集體談話(huà)。幼兒處在輕松愉快、自由自在的環(huán)境氛圍之中，沒(méi)有壓力，不懼怕教師，不必時(shí)時(shí)處處保持安靜。澳大利亞幼兒園班級規模和師幼比率的一般標準是：0-1歲組，6名幼兒，師幼比為1：3;1-2歲組，8名幼兒，師幼比為1：4;2-3歲組，10名幼兒，師幼比為1：5;3歲組16名幼兒，師幼比為1：8;4-6歲組，20名幼兒，師幼比為1：10。澳大利亞幼兒園鼓勵幼兒自己進(jìn)食，自我服務(wù);為幼兒提供反映多種飲食文化的食物;幼兒用餐時(shí)，至少有一位成人坐在幼兒身旁;邊用餐，邊談話(huà)，具有家庭色彩，輕松愉快。
六、日本
日本舉國上下重視幼兒教育。幼兒園發(fā)展速度快是日本幼兒教育的突出特點(diǎn)。在60年代，3~6歲幼兒入園率為26、9%，到1976年，2~6歲的幼兒入園率達到63、5%，到1981年，4~5歲幼兒園的入園率到100%。日本幼兒園教師工資比一般國家公務(wù)員高出20%左右。私立幼兒園占幼兒園總數的70%，其收費是公立幼兒園的2.5倍。
在日本作為社會(huì )教育和終身教育的重要一環(huán)，開(kāi)辦了"母親班"、"雙親班"等。學(xué)習班分兩種，一種是以嬰幼兒的父母為對象的學(xué)習班，另一種是以即將做父母的為對象的學(xué)習班。學(xué)習內容大致是幼兒心理學(xué)、生理衛生、家庭教育原理等。
日本幼兒園的幼兒，運動(dòng)能力極強，令人贊嘆。齊胸高的跳馬，一些女孩子從遠處緊跑幾步，手撐"馬背"一躍而過(guò);有的女孩在約1米高的圓木上走平衡，無(wú)需任何保護;一個(gè)文靜的女孩三下兩下就爬上約三層樓高，帶有腳蹬的高桿;還有一群女孩子身體向上一躍，雙手抓住高高的拔梯，然后兩手交替迅速從一端拔到另一端。男孩女孩爬樹(shù)更是很平常的事情。小班孩子的運動(dòng)能力也很強，他們兩手抓住單杠，身體靈活地向前或向后翻轉。見(jiàn)不到"胖墩兒""豆芽菜"等特殊體型。絕大多數幼兒園、保育園活動(dòng)室不安裝空調，炎炎夏日，教師脖上搭著(zhù)毛巾與幼兒一起活動(dòng)。這樣做可以便幼兒感覺(jué)真實(shí)的大自然，增強其適應環(huán)境的能力。
日本白鳥(niǎo)幼兒園將全園幼兒依居住位置與往返線(xiàn)路編成小組，每日由教師帶領(lǐng)各小組步行穿越街巷，依次將幼兒送回家，這樣幼兒一方面在回家途中可學(xué)習相互關(guān)照，另一方面可以了解交通規則，認識附近社區街道環(huán)境。
 

關(guān)于集合

集合設計是一家專(zhuān)注于學(xué)校、早期兒童教育、校外培訓等教育文化品牌的專(zhuān)業(yè)設計公司。

專(zhuān)注少兒空間設計八年，充滿(mǎn)愛(ài)心和創(chuàng )意的少兒空間設計是我們擅長(cháng)做的事情.項目遍布全國，為學(xué)校、幼兒園、培訓機構、文化機構提供完整空間及平面設計解決方案，服務(wù)眾多著(zhù)名品牌，是少兒相關(guān)項目設計的專(zhuān)業(yè)機構。公司服務(wù)內容包括：品牌咨詢(xún)、空間設計、平面設計、軟裝配飾、施工監理。

BRAND EIDOS 品牌理念

     兒童是通過(guò)感官與空間環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中獲取信息認知世界，構建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等都會(huì )對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長(cháng)過(guò)程中的重要環(huán)境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來(lái)好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學(xué)前教育的系統工程，是對兒童成長(cháng)負有責任和使命的事業(yè)，集合設計正在從更加科學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度開(kāi)創(chuàng )并引領(lǐng)這個(gè)行業(yè)，為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。

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